Le déni

Aux yeux du ministre, la situation sanitaire ne justifie plus de fermer une classe dès le premier cas positif. Désormais, il faut attendre que 3 élèves de fratries différentes soient contaminés pour acter la fermeture de classe.

Evolution des taux d’incidence par semaine par département sur les 4 dernières semaines - 6 à 10 ans

« On ne peut pas parler "d’explosion" des cas COVID à l’école » a estimé le ministre sur RTL le 7 décembre 2021. Pour lui « le mot est trop fort, il y a un taux d’incidence qui est en train d’augmenter ». Le taux d’incidence chez les 6-10 ans dépasse désormais 600 cas pour 100 000 (semaine du 27 novembre au 3 décembre), deux fois plus important que l’ensemble de la population. Depuis les vacances d’automne, le nombre de cas positifs, selon les données du ministère, a augmenté de 827 % ! Difficile alors de ne pas constater la propagation dramatique de l’épidémie dans les écoles.

Une FAQ difficile à mettre en œuvre

La mise à jour de la FAQ place encore une fois les collègues dans une situation bien délicate en mentionnant que les élèves d’une classe non remplacée ne peuvent pas être répartis dans les autres classes de l’école.

Que faire des élèves venus seuls à l’école ? Que faire des élèves arrivés avec le bus scolaire ? Le protocole ne le dit pas... Laissant encore une fois la responsabilité aux collègues sur le terrain de prendre les décisions pour que les écoles fonctionnent en faisant au mieux pour gérer chaque situation en lien avec les parents, la mairie et l’inspection.

Derrière la vitrine d’un nombre de classes fermées en baisse, se cache une réalité bien plus compliquée professionnellement. Les enseignants ne peuvent plus faire classe correctement avec :
– des élèves qui reviennent au compte-goutte après l’apparition d’un cas.
– des contacts avec les familles incessants pour les informer des consignes, contre-consignes, consignes contradictoires, nouvelles consignes, etc.
– une incertitude permanente des activités prévues (cycle natation - chorale - fêtes de fin d’année)
– des changements en cascade de ce qui est permis, interdit, déconseillé, obligatoire, dans la mesure du possible, si on est en milieu clos, en extérieur, vacciné, non vacciné, testé, non testé, en incubation, à plus d’un mètre, à moins de 2 mètres, masqué, etc.

Bref, le casse-tête est permanent, pesant, usant...

Le SNUipp-FSU invite les personnels à se saisir massivement des Registres Santé et Sécurité au Travail

Directions d’école débordées, adjointes et adjoints mis sous pression du double travail présentiel/distanciel, AESH maltraitées… Les choix récents du ministère causent, en plus de l’incompréhension, une grande souffrance chez les personnels.
Alors que la situation n’est pas inconnue et aurait pu être anticipée, ce sont encore les personnels que l’on somme de tenir l’école à bout de bras. Et cela au mépris de leur santé, comme de celles des élèves et de leurs familles.

Le SNUipp-FSU invite les personnels à rendre visible cette souffrance auprès de l’institution.
Pour cela, il met à disposition ci-après des fiches SST librement modifiables et adaptables selon les situations locales.

Déclaration CHSCTMEN

Modèle de fiche RSST Direction

Modèle de fiche RSST Adjoint·e

Modèle de fiche RSST AESH

Pour rappel, une fois complétées, les fiches RSST doivent être envoyées via la boite mail professionnelles à 3 destinataires :

- aux membres du CHSCT de l’Ardèche : chsctd-sec-07@ac-grenoble.fr

- au SNUipp-FSU de l’Ardèche : snu07@snuipp.fr

- à son IEN : Cliquez ICI

Le SNUipp-FSU a publié une tribune dans le journal "Le Monde" :

« Revenir à la raison pour maintenir les écoles ouvertes »

Changer maintenant le protocole sanitaire à l’école primaire, c’est prendre le risque d’un emballement qui pourrait conduire, à terme, à une fermeture généralisée des écoles, avertit, dans une tribune au « Monde », un collectif de médecins et d’enseignants.

Alors que le pays entre de façon fulgurante dans la cinquième vague de l’épidémie et que la menace d’un nouveau variant inquiète, le gouvernement a décidé de changer le protocole à l’école primaire. Pourtant, les derniers chiffres sur l’épidémie montrent un taux d’incidence jamais atteint chez les élèves de primaire et deux fois plus important que l’ensemble de la population, une situation inédite depuis le début de la crise sanitaire.
Or, depuis le 29 novembre, lorsqu’un élève est signalé positif dans une classe, les cas contacts ne sont plus mis à l’isolement mais testés systématiquement et immédiatement ; seuls les cas positifs sont isolés et la classe reste ouverte jusqu’à ce que trois cas positifs soient découverts en sept jours. Cette mesure est issue de la généralisation hâtive d’une expérimentation menée dans dix départements, loin d’être une réussite, et réalisée à une période de faible circulation du virus. Elle risque d’entraîner une contamination plus grande au sein des écoles, touchant les élèves comme les enseignants et s’étendant ensuite plus largement à l’ensemble de la société.

Il faut rappeler qu’un élève cas contact testé négativement le lendemain de la découverte du premier cas positif dans une classe peut s’avérer positif plus tard et contaminer entre-temps les autres élèves. L’Institut Pasteur a ainsi montré que le taux d’incubation du variant Delta est d’environ quatre jours et demi. C’est de cette situation, laissant circuler davantage le virus, que prémunissent la fermeture immédiate de la classe et le retour à l’école une semaine plus tard suite à un test négatif.

Une logique économique et sociale
Le changement de protocole sanitaire ne respecte clairement pas le principe de précaution. La dernière étude ComCor (sur les lieux de contamination) réalisée par l’Institut Pasteur montre par ailleurs qu’avoir des enfants scolarisés dans son entourage proche augmente le risque d’être contaminé de 40 % en élémentaire et de 60 % en maternelle.

Le nouveau protocole répond à une logique économique et sociale, mais il ne répond pas à la nécessaire protection sanitaire. Il prend le risque d’un emballement de la situation épidémique qui conduira à une fermeture généralisée des écoles.
Par ailleurs, depuis sa mise en place sur le terrain, la communauté éducative se heurte à de lourdes difficultés : parents d’élèves qui ne trouvent pas de créneau pour faire un test, non-réactivité des laboratoires pour faire les tests dans les écoles mais aussi incompréhension des familles et gestion au fil de l’eau des retours en classe, et, surtout, impossibilité d’assurer simultanément l’enseignement en présentiel et en distanciel pour les enseignantes et les enseignants.
Enfin, le gouvernement n’a toujours pas pris la complète mesure de la prévention dans les écoles d’une transmission virale par aérosol. Avec un variant beaucoup plus transmissible, l’aération doit être privilégiée mais la fréquence d’ouverture des fenêtres ne suffit pas : il faut équiper toutes les salles de classe de détecteurs de CO2 et de purificateurs d’air lorsque l’aération est impossible autrement. Cela passe par un plan d’investissement exceptionnel, que nous demandons depuis plus d’un an.
Il est donc plus qu’urgent de revenir à la raison et d’isoler tous les cas contacts lorsqu’un cas positif est détecté dans une classe pour maintenir, à terme, la possibilité de garder les écoles ouvertes. Sinon, le gouvernement prendrait le risque d’une fermeture anticipée et non préparée des écoles avant les vacances de fin d’année.

Jérôme Barrière, oncologue médical ; Matthieu Calafiore*, médecin généraliste, directeur du département de médecine générale de la faculté de Lille ; Nara Cladera, cosecrétaire de la fédération Sud-Education ; Guislaine David, cosecrétaire générale et porte-parole du SNUipp-FSU ; Corinne Depagne*, pneumologue ; Gilbert Deray, professeur et chef du service de néphrologie à l’hôpital de la Pitié-Salpêtrière ; Jean-Rémi Girard, président du Snalc ; Christian Lehmann*, médecin généraliste ; Jérôme Marty*, médecin généraliste, président de l’Union française pour une médecine libre ; Philippe Moreau Chevrolet, professeur de communication politique à Sciences Po Paris ; Noémie Perez, pédiatre ; Michaël Rochoy*, médecin généraliste ; Anne Rolland, pédiatre ; Barbara Serrano*, consultante MdC associée à l’université Paris-Saclay ; Armelle Vautrot, psychanalyste et psychopédagogue ; Elisa Zeno, ingénieure de recherche, PhD, membre du collectif Ecole et familles oubliées ; Florian Zores*, cardiologue ; Mahmoud Zureik, professeur des universités et praticien hospitalier en épidémiologie et en santé publique

CO vide ta classe sans la fermer...

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